Период школьного возраста — это определённый этап жизни человека, посвящённый обучению и получению образования в школе в рамках установленных законодательством минимальных стандартов. Включает несколько годовых групп, которые соответствуют установленным срокам обязательного обучения. Чёткое определение возрастных границ школьного периода необходимо для расчета количества людей, которые обязаны проходить школьное обучение.

История

В России вопрос о чётких возрастных рамках школьного периода стал актуальным в 1860-е годы в связи с обсуждением введения всеобщего обучения. Основываясь на опыте некоторых западноевропейских стран, был установлен школьный возраст от 7 до 14 лет [1].

В 1893 году эти границы были пересмотрены благодаря деятельности известного педагога Василия Профирьевича Вахтерова, который считал, что школьный возраст должен соответствовать минимальному сроку обучения. В своём труде он писал:

«Так как наша народная школа имеет трёхлетний курс (церковно-приходской даже двухлетний), то, при предлагаемой нами реформе, пока не будут расширены курс и программа народной школы, можно говорить лишь о том, чтобы обязать каждого мальчика и каждую девочку по достижении известного возраста учиться в школе в течение трёх лет. По обычаям и законодательству возраст для поступления в школу установлен на 8 лет, хотя в некоторых губерниях он повышен до 9 лет (например, в Московской). Таким образом, поступив в школу в 8 лет, ученик должен учиться до 11 лет.»

— В. П. Вахтеров Всеобщее начальное обучение М., 1897 г. С. 19-20

Таким образом, он обосновал необходимость изменения школьного возраста до 8-11 или 9-12 лет. Позднее педагог Ф. Ф. Ольденбург ввёл понятие «нормальный школьный возраст», которое объединяло возрастные группы и годы нормальной продолжительности обучения в школе [1].

Процент детей школьного возраста (8-11 лет) в России по данным переписей населения [1]:

1897 г. мужского населения — 9,3 %; женского населения — 8,7 % 1920 г. мужского населения — 12,9 % ; женского населения — 10,5 % 1926 г. мужского населения — 8,0 %; женского населения — 7,2 %

Возрастные границы школьного периода

Школьный возраст охватывает период от 6-7 до 17-18 лет [2]. Делится на младший школьный возраст и старший школьный возраст.

Первый этап — младший школьный возраст (от 6-7 до 10-11 лет) [2], когда ребёнок учится в начальных классах. В этот период происходит усвоение опыта и формируется способность к произвольной регуляции психических процессов и внутреннего плана действий [3].

Старший школьный возраст, также называемый пубертатным периодом или периодом полового созревания, начинается в среднем с 12 лет [2]. У мальчиков он длится с 13 до 17-18 лет, у девочек — с 12 до 16 лет [4].

Примечания

↑ 123Богданов И. М. Очерки по статистике всеобщего школьного обучения. — Академия педагогических наук РСФСР, 1948. — С. 5-6,16.
↑ 123Школьный возраст // Малая медицинская энциклопедия.

Основной вызов юношества заключается в выборе жизненных ценностей. Ключевое новообразование ранней юности — самоопределение старших школьников (необходимость занять взрослую позицию, осознать свою роль в обществе, определить свое предназначение). Этот возраст сопровождается кризисом идентичности, который выражается в осознании своего внутреннего мира и переживании его уникальной ценности.

Период старшего школьного возраста характеризуется активным поиском жизненных смыслов, центральной темой которого становится проблема смысла жизни. Важно, чтобы юноши понимали, что смысл жизни следует искать не только внутри себя, но и в окружающем мире.

Принадлежность к социальной группе и собственное положение в ней имеет огромное значение для старших школьников. Вместе с развивающимися товарищескими отношениями важную роль играет дружба. В юности дружба подчеркивает ценности, связанные с развитием самосознания: самораскрытие, понимание, искренность и интимность. Отсутствие друзей в этом возрасте переживается очень болезненно и воспринимается как личный недостаток. Общение становится более избирательным, меняются соотношения значимых людей.

Во многих вопросах, особенно касающихся досуга, моды и художественных вкусов, старшеклассники ориентируются на мнение сверстников. Однако это не означает, что старшие теряют авторитет; в серьезных вопросах влияние родителей зачастую перевешивает влияние сверстников. Общая тенденция этого возраста — рост самостоятельности, тесно связанный с изменениями в деятельности и умственном развитии. Юноши и девушки остро ощущают свою индивидуальность и стремятся подчеркнуть свои отличия от окружающих.

Советуем прочитать: Филиал ПАО Банка ФК Открытие (БИК 044525999)

Юношеский возраст характеризуется направленностью в будущее. Учебные интересы связаны с профессиональными намерениями. Положительное отношение к учебной деятельности всё больше определяется оценкой практической и общественной значимости предмета, увеличивается критичность и требовательность к организации учебного процесса.

В ранней юности учение продолжает оставаться одной из главных видов деятельности. В старших классах круг знаний расширяется, и эти знания применяются для объяснения многих фактов действительности, что способствует более осознанному отношению к учению.

Различие в отношении к учению определяется мотивами. На первое место выходят мотивы, связанные с жизненными планами, будущими намерениями, мировоззрением и самоопределением. Старшеклассники указывают на такие мотивы, как близость окончания школы и выбор жизненного пути, дальнейшее продолжение образования или работа по выбранной профессии, потребность проявить свои способности в связи с развитием интеллектуальных сил. Всё чаще старшеклассники руководствуются осознанно поставленными целями, стремятся углубить знания в определенной области и проявляют стремление к самообразованию.

Старший школьный возраст — это период завершения полового созревания и начальная стадия физической зрелости. Для старшеклассников типична готовность к физическим и умственным нагрузкам.

Старшие школьники стоят на пороге самостоятельной жизни, что создает новую социальную ситуацию развития. Задача самоопределения и выбора жизненного пути становится первостепенной. Школьники старших классов обращены в будущее. Эта новая социальная позиция изменяет значимость учения, его задачи и содержание. Старшеклассники оценивают учебный процесс с точки зрения его полезности для будущего. Они иначе смотрят на школу, чем подростки: если подростки смотрят в будущее с позиции настоящего, то старшие школьники смотрят на настоящее с позиции будущего.

В старшем школьном возрасте формируется прочная связь между профессиональными и учебными интересами. Если у подростков учебные интересы определяют выбор профессии, то у старших школьников выбор профессии способствует формированию учебных интересов и изменению отношения к учебной деятельности. Необходимость самоопределения побуждает школьников разобраться в окружающем мире и в себе, найти смысл происходящего. В старших классах учащиеся переходят к усвоению теоретических и методологических основ различных учебных дисциплин.

Исследовательская деятельность старшеклассников обладает своими уникальными характеристиками. Подросток хочет понять, что представляет собой явление, в то время как старший школьник стремится изучить различные мнения на этот счет, сформировать свою точку зрения и установить истину. Старшеклассникам становится скучно без умственных задач. Они увлекаются исследованиями, экспериментами, творчеством и созданием чего-то нового и оригинального.

Старших школьников интересует не только теория, но и сам процесс анализа, методы доказательства. Им нравится, когда преподаватель заставляет их выбирать решения между разными мнениями, требует обоснования своих утверждений. Они с радостью участвуют в спорах и упорно защищают свою позицию.

Самыми частыми темами споров и откровенных бесед старшеклассников становятся этические и моральные проблемы. Их интересует не конкретика, а принципиальная сущность вопросов. Идеи старшеклассников проникнуты эмоциональными порывами, их мышление часто страстное. Они значительно преодолевают подростковую импульсивность и непроизвольность в выражении чувств. У них формируется устойчивое эмоциональное отношение к различным аспектам жизни, друзьям и взрослым, появляются любимые книги, писатели, композиторы, мелодии, картины и виды спорта, а также антипатии к определенным людям и занятиям.

В старшем школьном возрасте меняются чувства дружбы, товарищества и любви. Характерная черта дружбы старшеклассников — это не только общие интересы, но и единство взглядов и убеждений. Дружба становится интимной: хороший друг — незаменимый человек, с которым делятся самыми сокровенными мыслями. Более, чем в подростковом возрасте, к друзьям предъявляются высокие требования: друг должен быть искренним, верным, преданным и всегда готовым прийти на помощь.

В этом возрасте возникает дружба между юношами и девушками, иногда перерастающая в любовь. Юноши и девушки стремятся понять, что такое настоящая дружба и любовь. Они активно спорят, доказывают свои позиции, участвуют в дискуссиях и вечерах вопросов и ответов.

Советуем прочитать: Шаги для успешной сдачи экзамена по вождению категории "В"

Требовательность к окружающим и строгая самооценка указывают на высокий уровень самосознания старшеклассников, что, в свою очередь, ведет их к самовоспитанию. В отличие от подростков, у старшеклассников развивается самокритичность, позволяющая более строго и объективно контролировать свое поведение. Юноши и девушки стремятся глубже понять свой характер, чувства, действия и поступки, правильно оценить свои качества и развить наиболее важные и ценные с общественной точки зрения личностные черты.

Несмотря на более ответственное и планомерное занятие самовоспитанием воли и характера, старшеклассникам все еще нужна помощь взрослых, особенно учителей и классных руководителей. Учитывая индивидуальные особенности, классный руководитель должен помочь школьнику сосредоточиться на важных аспектах самовоспитания, организовать соответствующие упражнения и познакомить его с методами стимуляции волевых усилий, такими как самовнушение, самообязательство и самоконтроль.

Ранняя юность — это время укрепления воли, развития целеустремленности, настойчивости и инициативности. В этом возрасте укрепляется выдержка и самообладание, усиливается контроль над движениями и жестами, что делает старшеклассников более подтянутыми по сравнению с подростками.

10 класс! презентация к уроку (10 класс)

10 класс!
презентация к уроку (10 класс)

Юность — это возраст, связанный со становлением личности, важный период жизни между подростковым возрастом и взрослостью, когда происходит вхождение человека во взрослую жизнь.

Физиологические особенности развития: Завершение физического созревания. Нормализация работы сердечно-сосудистой системы. Развитие центральной нервной системы. Стабилизация эмоционального состояния.

Познавательная сфера: Формирование абстрактного мышления, умение аргументировать, доказывать истинность или ложность отдельных утверждений, делать выводы, обсуждать отвлеченные понятия. Развитие творческого мышления, нахождение нескольких путей решения одной проблемы. Увеличение объема и избирательности внимания. Улучшение продуктивности памяти.

Учёба в школе: новый коллектив класса (профиль, вновь сформированные классы), резкое изменение критериев оценки знаний учащихся, стремление отдохнуть после экзаменов 9 класса и взять передышку перед выпускными экзаменами. Ведущая деятельность — учебно-профессиональная деятельность.

Потребность в близком, доверительном общении – важная потребность в раннем юношестве. Отношения со взрослыми и сверстниками (родители, учителя) противоречивы и носят интимно-личностный характер.

Дружба в юношеском возрасте: «Первое чувство, к которому восприимчив воспитанный юноша, — это не любовь, а дружба», — писал Ж.Ж. Руссо. Идеализация друзей и дружбы; потребность понять другого и себя; потребность в самораскрытии. Эмоциональная напряженность дружбы снижается при появлении любви и чувства влюблённости.

Развитие самосознания и открытие своего внутреннего мира: В.А. Сухомлинский писал: «Юноши и девушки стремятся как можно глубже осмыслить и правильно оценить нравственную сторону своего внутреннего мира, определить на этом основании свое место в настоящем и особенно в будущей общественной жизни, избрать жизненный путь…».

Отличительные черты самосознания юношей и девушек: самосознание юношей — идентичность формируется в сфере профессиональной ориентации; важнее предметные достижения; юноша, не осуществивший профессионального самоопределения, не может чувствовать себя взрослым; меньше озабочены тем, что о них думают другие; менее ранимы и чувствительны к критике, насмешкам; реже заводят дневник, реже делают записи, в которых отражены увлечения и интересы (практическая направленность).

Отличительные черты самосознания юношей и девушек: самосознание девушек — идентичность формируется в семье; важнее межличностные отношения; притязания на взрослость основываются на наличии серьезных претендентов на её руку и сердце; больше озабочены тем, что о них думают другие; более ранимы и чувствительны к критике, насмешкам; раньше начинают вести дневник, чаще делают записи, которые отличаются большей интимностью (анализ чувств и переживаний, разговор с собой).

Ведущий вид деятельности – учебно-профессиональная деятельность. Отношение к учебным предметам становится избирательным. Растет сознательное отношение к учебе. Учение приобретает непосредственный жизненный смысл. Выбор профессии становится психологическим центром ситуации развития, создавая у них своеобразную внутреннюю позицию.

Выбор профессии — задача не из легких даже для взрослых людей, обладающих определенной личностной зрелостью. Ещё сложнее она для старшеклассников, поэтому помощь родителей в её решении просто неоценима. Ведь именно родители лучше чувствуют и знают своего ребенка, наблюдают его характер, привычки и интересы, готовы прийти на помощь первыми. Самоопределение в выборе профессии.

Советуем прочитать: Дополнительные соглашения

1. Оказание помощи в выборе профессии. Проанализировать три основных фактора, чтобы найти оптимальные варианты и реализовать свой план в действие. Стратегия выбора профессии:

2. Продумать вместе запасные варианты на случай затруднений в реализации основного плана. 3. Оценить вместе достоинства и недостатки каждого варианта. 5. Помочь исследовать шансы его успешности в каждом выборе и просчитать последствия каждого варианта.

Профессия должна быть: 1) с хорошими условиями труда; 2) интересной; 3) престижной; 4) хорошо оплачиваемой; 5) востребованной на рынке труда. Современный бизнес предъявляет высокие требования, и поэтому для успешного развития карьеры потребуются знания иностранного языка и уверенное владение компьютером на уровне пользователя.

Типичные ошибки при выборе профессии: 1. Выбор профессии «за компанию». 2. Выбор престижной профессии, при перенасыщении рынка. 3. Увлечение внешней стороной профессии. 4. Несоответствие здоровья и условий труда по избранной профессии. 5. Незнание своих склонностей и способностей. 6. Выбор профессии под давлением родителей.

Советы родителям: 1. Старшеклассник – совсем взрослый человек, поэтому обращайтесь с ним, как со взрослым. Уважайте его мнение. 2. Любое требование должно быть разумным и аргументированным. 3. Учитесь правильно выражать свои эмоции. 4. Будьте способны понять, посочувствовать и оказать поддержку.

Самые важные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребёнку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и мы всё преодолеем».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Авторские произведения учащихся литературного кружка «Вдохновение» (Виктория Баева (6-8 класс), Софья Орлова (8-9 класс), Яна Масная (10-11 класс), Надежда Медведева (10-11 класс))

Авторские произведения учащихся литературного кружка «Вдохновение» (Я. Масная (10-11 класс), Н. Медведева (10-11 класс), В. Баева (6-8 класс), С. Орлова (8-9 класс)).

Рабочая программа по географии на основе авторской программы Т.П. Герасимовой 6 класс), И.В. Душиной (7 класс), И.И. Бариновой (8-9 классы) при нагрузке 2 часа в каждом классе основной общеобразовательной школы

В программе содержатся пояснительная записка и перечень мультимедийного оборудования, предназначенного для использования на уроках географии. Включен обязательный региональный компонент по географии Ростовской области.

Рабочие программы по математике для 5 класса и по алгебре для 8 класса, УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 классов. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. «Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы».

Рабочая программа включает пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно-тематическое планирование, требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы и календарное планирование.

Тематическое планирование по математике для 5-11 классов (автор Мордкович), по физике для 7-9 классов (автор Громова), по физике для 10-11 классов (автор Мякишева) и факультативные курсы по математике для 9-11 классов.

В данном файле представлено тематическое планирование по математике, алгебре, геометрии и физике для 5-11 классов.

Рабочая программа по направлению «Швейное дело» для 6 класса (2018-2019 гг.), 7 класса (2019-2020 гг.), 8 класса (2020-2021 гг.) и 9 класса (2021-2022 гг.).

Рабочая программа по направлению «Швейное дело» для 6 класса (2018-2019 гг.), 7 класса (2019-2020 гг.), 8 класса (2020-2021 гг.) и 9 класса (2021-2022 гг.).